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第三节从3P模式到任务型教学
一、 借助任务的教学(task瞫upported)
如前所述，练习可分为机械性练习、半机械性练习、准交际性练习和交际性练习。Pinwenba在3P模式的三个阶段，其实始终贯穿着练习。只是练习的性质不同：展示阶段，与教师讲解相结合的，是机械性练习；在练习阶段，主要进行半机械性、准交际性练习；在表达阶段，进行的是交际性练习(可能不是严格意义上的)。
20世纪90年代后期被称为“任务的年代”。随着“任务”的概念引入传统教学，一些教师在3P模式的第三阶段——“表达”阶段——有意识地设计一些任务，这就是“借助任务的教学(task瞫upported)”。也就是说，“借助任务的教学”，是一种改良了的3P教学模式。
在一些汉语教材中，已经可以看到“借助”任务的3P模式的教学设计。如马箭飞主编《汉语口语速成》在前言中指出：“我们试图吸收任务教学法的一些经验，力求每一课书都能让学生掌握并应用一项或几项交际项目，学会交际中所应使用的基本的话语和规则，最终能够顺利地完成交际任务。”以该教材《入门篇(上)》为例，每课分为“生词”、“课文”、“注释”、“语法”、“综合练习”五个部分。值得注意的是，在该书第四部分“语法”中，并不只是像传统的教材那样，只是语法的讲解，而是包括大量的结构形式方面的练习。该书的特色在于，除了上述练习以外，还有第五部分“综合练习”，该部分基本上是一些交际性练习，大多具有“任务”的特点。如第十课“现在几点”，包括以下部分：
一、 生词(略)
二、 课文(略)
三、 注释(略)
四、 语法
(一) 钟点的读法
练习(略)
(二) 年、月、日及星期表达法
练习
看图进行替换练习：
今天几月几号?
今天7月22号。
今天星期几?
今天星期三。
1998年
7月22日
星期三
1998年