正在这时，上课铃声响了，这节是自然课。课代表跑到门口大声宣布：“刚才老师说了，这节课去实验室！”
于是，之前僵持的场面好像突然就化解了，同学们三五成群地结伴拿着书本往实验室走去。
实小的师资力量和教学设备是R市最好的，久久他们从小学三年级开始，就有了英文课，计算机课，还有实验课。英文课有语音教室，计算机课有机房，实验课也有实验室。
当教室里的人都走光了之后，久久才收拾好课本往实验室走去。
这节课讲的是“声音的传播”。老师在讲完了课本上的知识后，就拿出五对一次性的纸杯，其间两两以棉线相穿。把这五对纸杯发到了同学们手上，要求同学们两两自由组合，一人拿一个杯子站在实验室两端，然后一个对着杯子说话，一个将耳朵放在杯口听。之后把对方说的话都写在作业本上，交给老师。
这样有趣的实验总是很受欢迎的。很快同学们就自行分好了组合。有些人际关系好的同学，也会被邀请先后跟几个人“通电话”。
随着一组组学生完成任务，下课时间也到了。等到最后，只剩久久一人站在角落里。自然老师把一个纸杯塞到她的手里，说：“好了，来，谁跟沈久久一组？”
教室里一片安静。
自然老师有些诧异，转头问久久：“你没有一组的人吗？”
久久握着那个纸杯，低头沉默着。
下课铃声已经响完了，自然老师又问了一遍：“还剩下久久一个，谁来跟她一组？做过一次的同学也没关系的，这个作业不限制同学们的次数。”
依旧是一片安静。
“没有人吗？”
走廊上传来吵闹声，下一节自然课是一班的，已经有不少一班的同学都到了，等在教室门口，一个个探着头好奇地望着这奇怪的场景。
自然老师再次重复：“下节课快要开始了，没有人要跟沈久久一组做实验吗？”
久久一个人站在角落里，对面的同学们没有人答话也没有人上前，四十多个人脸上表情各异。有漠不关心，有于心不忍，有低头装作看不见的，更多的，是兴奋和嘲讽。
门口聚集的一班的学生越来越多，看到这样的情形，也都开始叽叽喳喳地嘀咕了起来。
久久捏着手中的纸杯，低着头，沉默不语，指上越来越用力。