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在许庭生说出246这个数字后，全场安静。
叶莹静最先回过神来，站起来道：“许同学，你……其实我瞎问的，我自己都根本不知道答案。”
许庭生咧嘴一笑，轻松道：“其实我也是瞎说的，我知道你不知道。”
“轰”
有人释然，有人无语，有人想发笑，有人哭笑不得，但是几乎所有人在这一刻的想法都是一致的：“原来是瞎说的，还好，还好，我还以为真有人已经妖孽到这个地步了呢，那就真是不让人活了。”
刚刚被许庭生干脆而自信坚决的回答震撼得五体投地的同学们，还有自信心受到强烈冲击的老师们，此刻终于把自己柔软了的膝盖重新硬挺起来……差点给跪了。
满地破碎的自尊心也在粘合中。
“246这个数字可能是错的……它是我根据北洋水师当时的编制以及致远舰的吨位，火力配置等推断的……所以我想，我应该不会错的太离谱，246这个数字和真实数字之间的误差，在3个人以内。”
许庭生补了一枪，这一枪……满场刚刚粘合的自尊心“卡擦擦”重又碎作一地：
“怎么又不是瞎说的了？推断，根据编制、军舰吨位、火力配置推断，这他-妈的比凑巧看过记得还妖孽啊……误差在3个人以内？……没法活了。”
……
没有人接着提问，许庭生又询问了两遍，确实没有人再提问。
谁问谁傻逼。
“既然同学们没有问题了，那咱们接着上……交流。我想跟大家交流的是一种自主梳理的学习方法，我给这种方法取了个名字，叫自主学习。”
这个时候，几年后将非常流行的“自主学习”这一概念还没被正式提出和推广，很多学生听到这个词都有些茫然，老师们则有些隐约听说过类似的说法，诚恳的说，这个说法让很多老师很不爽：自主学习，什么意思？当我们老师是多余的吗？
疑问和不满让不少老师的表情都有点难看。