演讲还算上佳的木子与梨木相比，声音虽然清亮却缺少了些沉稳，听起来让人觉得没有真情实感。她整体的声音缺乏渲染力，演讲纯粹像是走个过场。实际上她也压根没打算让在场的人信服，只要能和梨木一通站在同台上她就满足矣。
等到两位优秀考生发表完获奖感言，会议紧跟着就进入了答疑环节。
“他们是史无前例的冠军，创造了空前绝后的成绩，他们是本次小学组奥数的满分获得者……现在他们共同来到台前——有请他们为大家答疑解惑，小学组的同学和家长若有疑问可以举手，我将把话筒送下去。”
冠军给小学组分享经验是大会的惯例，对于不得要领的二、三等奖获得者非常有用。虽说进步是建立在自己归纳和总结的基础上实现的，但偶尔参考下别人的优秀经验亦是无伤大雅，在座的精英小学生学生大都不惧怕举手发言。
梨木和木子一同站在讲桌后面。主持人拿了两个便携话筒走下舞台，将话筒随机交给自己中意的学生。这位主持人显然偏好把手举得老高的学生，特别是那种半个屁股已经离开椅子，几乎半蹲半坐的积极少年们——
……
“我想问问吾君木子，请问要怎样才能考得满分。”
“快速做题，回头多检查几遍。”
……
“吾君木子同学，你平时做的都是哪份资料？方便告诉我们吗？”
“《历年奥数考题》”
……
木子的回答略带冷感，而且短小精炼，令主持人都大感吃不消。索性问话的学生见一旁的梨木被冷漠，转向年纪明显比他们小的梨木提问。
……
“你好梨木同学，请问你是怎么把题目快速做完的？我虽然都做得对，却有一半的题目没做完。”
问话的孩子虽然只做了一半的题目，但却仍得到了二等奖的好成绩。
“很显然，试卷上的题目你都会做，只要把速度提上来你就离满分不远了。我会不对你做题的方式多加猜测的品评
“做题耗费时间多的地方归纳起来其实只有三点：一是看到题目后考虑解题的方法需要时间；二是解题时的计算需要时间；三是写答案的需要时间。