历史课代表，文芸。
林安南回到教室后，从包里掏出了一本风格简约的笔记本，这本子连封面都是由简单的白色纸革所包裹着的。
笔记本上记录了二战历史中东线的战报内容，这源于林安南的一样爱好——把自己的学习情况和学习目标写成二战纪实录这样的形式，把要完成的学习目标和目前掌握的知识水平幻想成交战国一方的兵力储备和战略目标，以对“敌国”的进攻一般推进着他的学习计划。
这样子就好像策略类游戏的指挥者一样，学习上需要完成的目标则对应了历史上攻克的战略点，这种激励方式对于林安南来说无疑充满了动力。
等他写完整个“学习计划”时已经是黄昏了，窗外夕阳的光影透射过高中教室一旁的玻璃窗，投到了被写地越来越满的书页上。
半个小时后，林安南心满意足地合上笔记本，然后在笔记本的封面上郑重地写下五个大字：
“东线启示录”。
（第二条件已达成，地狱倒计时：05小时01分31秒）
他把笔记本放入了包中，离开了教学楼往食堂的方向走去，一想到从今以后的升学规划可以建立在如此完美的战略模拟规划上，自己又涌现出了面对数学“巨兽”的勇气。
他走在路上时，突然觉得这份计划好像还欠缺些仪式感，一个想法在他脑海里油然而生——如果能弄到一枚印章盖上去，那学习效率不得飕飕的？
林安南点了进去，立刻按下了支付按钮，前脚刚付款完，后脚就得到了商家的光速回复：
“已发出，祝您体验愉快。”
体验？体验个啥玩意儿？
这个一头雾水的少年困惑地收好了手机，拐进了饭堂的厕所里。
过了一会儿，林安南洗完了双手转身往厕所门口走去，这时裤袋里的手机发出了一阵响动，他赶紧伸出两根湿漉漉的手指从裤袋里准备夹出手机，却未想到失手把手机挤了出去。
对面迎面走来了一个长相清秀的男生，从林安南手机滑脱出的手机飞到了他的鞋前，那人微笑着弯下腰把手机捡了起来，放在了自己的手心里，随后递到了林安南面前。
这时那个男生在无意间看到了亮着的手机屏幕，脸上露出了惊讶的神情，像是看到了什么不可思议的东西。
林安南一看这反应也慌了神，自己手机上也没啥见不得人的玩意儿啊？那人的脸咋拉个跟个驴脸一样长呢？
他赶紧从人家手里取过了手机，在致谢之后急匆匆地往自己裤袋里一塞就走了。