‘学神’（神）这种存在一听就很奇怪，它的起源是指学习逆天好，学习成绩极佳的人，但是要把这种略带崇拜色彩的词套到某个神明身上，这就显得非常奇怪了。
而且更加奇怪的一点是，为什么一个孩子把这种堪称奇异的思想画成手抄报，且不是一次两次，居然没被人发现并且纠正！
何雨欣并不觉得她看到的那份档案袋是假的。
这个副本里真真假假一套又一套，甚至何雨欣还能感觉到一种特别明显的割裂感，这个副本甚至还有维度割裂这样的设定。
但何雨欣并不觉得这里面的一切都是假的。
档案的存在不合理，燃烧到最后变成了两张病危通知书，好似在说明她看到的东西是假的。
但是何雨欣并不这么认为。
“老师，你能和我说说，汤淑文的班主任是谁吗？她一个普通学生突然学习成绩突飞猛进，学校为什么会开始给她报名比赛？”学习不是一蹴而就的事情，之前学习成绩不好，突然就拔尖了，这不是一句信不信任对方就能说通的事儿。
怀疑是每个人都具备的思考方式，尤其汤淑文还参加了那么多竞赛考试。
这里是高中又不是小学和初中。
高中不在义务教育的范畴，高中重视名声以及升学率，对于高中来说，猛然变好的成绩极有可能有隐患，他们追求更多是稳定。
作为一位管理层，何雨欣太了解这里面的差别了，她在得知汤淑文那一系列的变化后，第一个怀疑上的便是学校，随后在办公室看到这位老师时，她便把目标锁定在了这位老师身上。
他很可疑啊。
老师张张嘴，他像是被何雨欣问懵了，而何雨欣在这个时候却极其肯定的定了他的罪。
“是你害死了汤淑文，现在三年七班的学生都被困住了，你有什么要说的吗？”
“等等，同学，我想你误会了……”
“老师，你听过一句话吗？”何雨欣打断了老师的辩解：“宁杀错，不放过。老师，我认为你有罪，你觉得呢？”
老师哑口无言，后哂笑。
“同学，老师不明白你在说什么。”
何雨欣掂量手上的钢筋，想了想，还是把钢筋换成了换成了手电筒。
按开手电筒，何雨欣站在门外，对着那老师比划了一下，那老师瞬间慌了。
“同学，你要干什么？等等……”