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联想到屈广全月考两门满分，石磊对屈广全充满好奇。
“如果你只是做生意，没有上学，能够取得如此成绩就足以令人骄傲，毕竟才只17岁，可是你偏偏还是咱一中的优秀学生，学业居然还能够取得令人骄傲的成绩。”石磊看着屈广全：“能不能给我说一下，你是怎么做到的吗？”
重来三十年呗！
不过这个答案那是说了别人也不相信，更是不能够说的。
屈广全迟疑了一下：“学习其实也是一门科学，我看过一些研究学习心理学的书，然后就按照其中的一些办法照做，发现挺管用的。”
学习心理学，石磊上大学的时候，是接触了一点，不过，那个时代的师范大学学习的学习心理学的教材大多数是前苏联的那一套，主要是赞可夫的“教育与发展”的理论，提倡自然实验法，主要特点就是重视学习的传递，忽视学生的学习主动性。
这种学习理论一直到现在还深入到我们的课堂我们的教学，以及学校的管理中，比较明显的缺点就是生搬教条，忽视学习过程中学生心理的数据化测试，更不注重个体差异。
或者夸张一点说，就是越机械化学生，就越容易让学生考出比较高的分数！
突出的成就就是造就了一批知名度很高的高考工厂！
石磊感到可挖掘的价值很大，一个高中生居然用学习心理学的理论去指导自己的学习，这要是推而广之，一中不是更要上个新台阶了。
“能不能给我讲讲都是哪些理论？”
“我觉得有四个方面吧。”屈广全回忆自己参与培训的时候，那些教育专家精辟的总结：“第一是主动性，就是学生如何主动参与到教学过程中，自己如何控制自己的心理活动，第二，是反思性。。。。。。第三，是合作性。。。。。。第四是文化对于学习的影响。。。。。。”
石磊听得一愣一愣的，再怎么回忆也是从来没有听说过这些理论，跟自己所学，以及平时所听的完全不一样！
这里面很多思想非常前卫！
只不过这样一来，课堂就不能够是传统的课堂了，而应该是开放的，多元的，学生自主的课堂，学生的自学能力得到充分挖掘，老师的作用大大降低！
越琢磨越是这样的事！