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高中阶段作业之多、之重，纵然是约翰霍普金斯大学知名教授也是倍感压力的，晚自习屈广全几乎没有抬头的做作业。
其他科还好，数学作业，屈广全可有点着慌，冥思苦想，也还是不能够解决问题。脑海里那些浅薄的印象要化成数学计算的具体步骤，确实是很难。
万般无奈，屈广全转过身敲敲后排王一鸣的桌子：“老王，数学作业，我观摩一下。”
王一鸣伸头过来，指着最后一题，“屈广全，今天的题目确实是有点难，这一题，我琢磨半天了。”
屈广全歪着头，看王一鸣递过来的作业本，还好，绝大多数都做出来了，“老王，你这比我强多了！”
王一鸣不信，拿起屈广全的数学作业，几乎不敢相信自己的眼睛，前面几道计算题算的也是一塌糊涂，后面的应用题一题没动，没心没肺来了句响亮的，“屈广全，你这咋啥都不会啊？”
屈广全连忙拿中指比在嘴唇上：“正在努力，正在努力！”
老早就看屈广全不顺眼的李继光，立即停下手里的作业，咬着程刚的耳朵：“屈广全数学作业一题都不会，正找王一鸣的作业抄呢。”
程刚微微一笑，“屈广全不是傲吗，就凭今天这个表现，期终考试想超过我，得摸摸头可圆！我要让这小子跪在我面前，舔我的脚趾头！”
屈广全借作业，可不是抄，是要学习解题步骤和解题思路，他不仅仅只看，而且还要停下来回忆，既要回忆高中时候自己所学，还要回忆进修，考研时学的高数。
其实就是把曾经学得的数学知识，和今天学的知识点重新建构起来，毕竟单独的一个知识点学习比起系统的数学体系建立，学习的层次是不一样的。
下晚自习的时候，屈广全还沉浸在数学计算之中，草稿纸画的密密麻麻。
程刚装作找王一鸣有事，有意站在屈广全座位后面，把屈广全一切看得正着，暗自得意，快步出了教室，赶上李继光咬起了耳朵。
建立在充分运用生物学知识上的深度睡眠，确实是很有效。第二天，屈广全睁开眼，明显感觉到比昨天更有精神。
苏凯悦已经在操场了，看见屈广全比划了一下，“先慢跑一圈，然后，看见这个小哑铃没有，拿着它跑，我带着你！”
屈广全接过哑铃时很好奇，“凯悦，这有什么讲究吗？”